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经过两个多月没日没夜的刻苦学习竹编，祥子总算是能照葫芦画瓢编出各种东西了。从简单的小竹篮，到稍微复杂些的竹制摆件，他的双手在竹条间逐渐变得熟练而灵活。
看着自已的作品摆满了房间的一角，祥子心里既有着小小的成就感，又有着深深的不满足。对于他来说，仅仅是能够模仿着编出已有的东西，这远远不够。他渴望的，是能够达到不用看图纸，就可以随心所欲地编出包含自已创意的竹编作品。那才是真正的竹编艺术，那才能让他的灵魂在竹子的世界里自由翱翔。
于是祥子毫不犹豫地又报名了竹编高级强化班。这个班可不一般，里面都是像祥子一样对竹编有着更高追求的学员。
走进新的教室，祥子感受到了一种前所未有的压力。周围的同学们个个眼神中都透着一股对竹编的痴迷和执着，而且他们的基础似乎都比祥子更加扎实。但祥子并没有被这种压力吓倒，反而激发了他内心的斗志。
在高级强化班的第一课上，老师展示了一些精美的原创竹编作品，那些作品仿有生命一般，每一个细节都散发着创作者的独特思想和情感。祥子看得眼睛都直了，心里暗暗发誓：“总有一天，我也要编出这样的作品！”
然而，学习的过程并不顺利。高级强化班的课程难度大大增加，不再是简单的模仿和重复，而是需要深入理解竹子的特性，掌握更加复杂的编织技巧，并且要培养自已的创意和审美。
祥子发现，以前自已觉得已经很熟练的手法，在这个班里竟然显得如此笨拙。比如，在学习一种叫做“镂空编织法”的技巧时，祥子怎么也无法让竹条按照自已的想法弯曲和交织，不是这里断了，就是那里松了。他着急得满头大汗，一旁的同学却已经轻松地完成了练习。
“难道我真的不行吗？”祥子的心里打起了退堂鼓。但一想到自已的梦想，他又咬咬牙坚持了下来。
每天下班后，祥子不再像以前那样还有时间休息一会儿，而是直接冲向高级强化班的教室。晚上回到家，他也顾不上吃饭，就一头扎进竹编的练习中。家人都劝他别这么拼命，可祥子心里清楚，要想实现自已的目标，就必须付出比别人更多的努力。
在一次课堂作业中，老师要求大家根据一个主题创作一件竹编作品。祥子苦思冥想了很久，终于有了一个灵感。他决定编一个以“家乡”为主题的竹篮，用竹子的纹理和色彩来展现家乡的山水和田园风光。
可是，当他开始动手编织的时候，却发现自已的想法在实际操作中遇到了重重困难。竹子的颜色搭配不协调，纹理的表现也不够生动。祥子一次次地修改，一次次地重来，直到手指都被竹条磨出了血泡。
正当祥子感到绝望的时候，老师走了过来。老师仔细地看了看他的作品，并没有直接指出问题，而是轻轻地问祥子：“你心中的家乡是什么样子的？闭上眼睛，好好感受一下。”
祥子闭上眼睛，脑海中浮现出了家乡那片绿油油的稻田，清澈见底的小溪，还有那座古老的石桥。当他再次睁开眼睛时，仿佛一下子找到了灵感。他重新拿起竹条，用心去编织，不再纠结于技巧，而是让情感自然地流淌在手中的作品中。
终于，祥子完成了他的作品。虽然还有些不足之处，但却充满了他对家乡的深深眷恋和热爱。老师看着这个作品，微微点头：“祥子，你已经开始找到属于自已的路了。”
从那以后，祥子像是开了窍一样，在竹编的创作中越来越得心应手。他不再局限于传统的样式和图案，而是大胆地尝试将现代元素与传统竹编相结合。
有一次，祥子看到了一幅抽象派的绘画，突然来了灵感。他决定用竹编来表现这幅画中的线条和色彩。这可是一个巨大的挑战，因为竹编通常是以具象的形式出现，要表现抽象的概念绝非易事。
祥子花费了大量的时间研究竹子的柔韧性和可塑性，尝试了各种不同的编织方法和角度。经过无数次的失败和调整，他终于成功地用竹条编织出了一幅具有抽象美感的作品。这件作品在班级里引起了轰动，同学们都对祥子的创新精神和勇气佩服不已。
随着时间的推移，祥子在高级强化班的学习逐渐接近尾声。在最后的毕业作品展示中，祥子展示了一件名为“梦想之舟”的竹编作品。这件作品没有参考任何图纸，完全是他凭借自已的创意和想象编织而成。
“梦想之舟”的外形像一艘在海浪中前行的小船，船身用细腻的竹条编织出了复杂的纹理，象征着人生的坎坷与波折；船头高高扬起，仿佛在勇敢地迎接未知的挑战；船舷上点缀着星星点点的花朵，代表着希望和美好。整个作品不仅展现了高超的竹编技巧，更蕴含了祥子对未来的憧憬和追求。
老师和同学们看到这件作品，都不禁为之惊叹。他们知道，祥子已经完成了从模仿到创作的华丽转身，成为了一名真正的竹编艺术家。
如今的祥子，不再是那个对着竹子不知所措的新手，也不再是只会照葫芦画瓢的学徒。他已经踏上了属于自已的竹编之路，用竹子编织出了一个个充满灵魂和情感的作品。而这一切，都源于他对竹编的热爱和不懈的追求。
